이 섹션에서는 효율적인 방법으로 목표를 달성하기 위해 공부하는 방법을 설명합니다.
지금까지 검토 시기를 소개했습니다.
지금까지 중앙 집중식 학습과 비교하여 분산 학습이 얼마나 효과적인지 설명했습니다.
이 기사에서는 그 분산 학습을 사용하여 암기 카드를 사용하는 방법을 보여줍니다.
시트가 많을수록 더 잘 기억합니다!
“잠시 후에 복습하면 좋다”의 분산 효과는 완전히 다른 학습 상황에서 유용합니다.
그것은 “암기 카드”를 사용할 때입니다.
암기 카드는 단어 의미, 한자, 역사적 연도와 사물, 수학 공식 등을 기억하는 데 유용합니다.
새로 배운 영단어 20개를 암기하기 위해 암기카드 3장을 만들고 싶다고 가정해 봅시다.
카드 앞면에는 영어 단어를 쓰고 뒷면에는 일본어 번역이나 예문을 적습니다.
이 카드의 내용을 어떻게 잘 기억할 수 있습니까?
가장 간단한 방법은 세 카드를 모두 반복하여 공부하는 것입니다.
그러나 한 번에 세 개가 너무 많아 머리가 멍해질 것이라고 생각할 수도 있습니다.
그런 경우에는 세 장의 카드 중 몇 장을 골라서 공부하고, 끝나면 다른 카드를 골라서 다시 공부할 수 있습니다.
여기 질문이 있습니다.
어떤 방법이 더 효율적일까요?
유일한 차이점은 한 번에 더 많거나 적은 카드를 공부할 수 있다는 것입니다.
지금까지 도입된 분산 효과를 되돌아보자. “잠시 쉬었다가 리뷰하는 것이 좋다.
이 규칙이 암기 카드에도 적용된다면 한 번에 공부하는 암기 카드가 많을수록 좋습니다.
그 이유는 많은 수의 카드를 반복적으로 공부하면 특정 카드를 만나는 간격이 길어지기 때문입니다.
시트를 적게 사용하고 하나하나 잘 배우는 것이 좋을 것 같지만 실제로는 그렇지 않습니다.
이 놀라운 결론에 이르게 한 실험이 있습니다.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
어떻게 하면 암기 카드의 내용을 더 효율적으로 암기할 수 있습니까?
실험 방법
실험 참가자들의 과제는 앞면에는 어려운 단어가, 뒷면에는 의미가 적힌 암기카드 40장을 암기하는 것이었다.
실험의 각 참가자에 대해 카드를 20개의 그룹으로 나누고 다양한 방법으로 카드를 연구했습니다.
[방법 1]에서는 하루에 20장의 카드를 공부했고, 두 번 반복했습니다.
나는 이것을 4일 동안 계속했다.
[방법 2]에서는 다른 20장의 카드를 4개의 그룹(각 5장의 카드)으로 나눴습니다.
그런 다음 매일 한 그룹의 카드(5장)를 공부하고 8번 반복했습니다.
4일 동안 나는 4개의 카드 그룹을 모두 공부했습니다.
두 방법 모두 하루에 총 40장의 카드를 공부해야 하기 때문에 [방법 1]과 [방법 2]의 공부 시간은 정확히 같습니다.
다섯 번째 날에는 40장의 카드를 모두 검토했습니다.
여섯째 날에는 단어의 의미를 얼마나 잘 기억하는지 테스트를 했습니다.
또한 첫 공부가 끝난 후 시험을 잘 볼 수 있을지 예측할 수 있는 설문지를 주었습니다.
실험 결과
설문에서는 [방법 2]가 [방법 1]보다 더 인기가 있었다.
그러나 [방법 1]의 시험 점수는 [방법 2]의 시험 점수보다 거의 2배 정도 높았다.
고려 사항
실험에 따르면 참가자들은 한 번에 5장의 카드를 외우면 시험에서 더 나은 점수를 받을 것으로 기대했습니다.
그러나 실제로 시험을 보았을 때 세 장의 카드를 동시에 공부한 사람이 시험 점수가 더 높았다.
이 실험은 “일시정지가 좋다”의 분산 효과가 암기 카드에도 적용된다는 것을 가르쳐주었습니다.
또 다른 중요한 점은 분산 효과가 직관적이지 않다는 것입니다.
직관적이지 않기 때문에 이러한 실험 결과를 사용하여 분산 효과를 테스트해야 합니다.
효율적으로 공부하기 위해 알아야 할 것
- 분산 효과는 직관적이지 않습니다. 그렇기 때문에 적극적으로 통합하려고 노력해야 합니다.
- 한 번에 공부하는 암기 카드의 수를 늘리는 것을 두려워하지 마십시오!
